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兰州市高考“一诊”昨开考 名师分析试题支招备考

2019/8/12 19:37:09 我要评论

兰州市高考“一诊”昨开考,本报邀名师分析试题支招备考

语文重点板块反复练 数学重视热点抓双基

  每日甘肃网-西部商报3月11日讯(记者马莉)兰州市高考“一诊”昨日开考,广大高三考生首先进行了语文、数学两科目的考试。当天,本报第一时间邀请西北师大附中教师对试题进行了解析,同时为考生下一步备考给出建议。明日本报将刊发西北师大附中教师对文综、理综以及外语试题进行精彩点评。

  【语文】

  试题稳定体现高考命题趋势

  点评教师:西北师大附中高级教师朱慧琴、孙爱娟

  本次诊断试题紧扣2016年普通高等学校招生全国统一考试《考试大纲》,在命题形式上沿承了2015年高考语文新课标Ⅱ卷的命题顺序和结构模式。2016年高考语文《考试大纲》和2015年高考语文《考试大纲》相比,考查内容、考试形式及试卷结构、命题理念、考点分布等都呈现出稳定的特点,加之重庆、四川、湖北、湖南、安徽、福建、广东7省市2016年高考语文首次使用全国卷,可以推测今年的全国卷会继续保持稳定的特点。从这个角度分析,兰州市“一诊”的试题符合2016年全国Ⅱ卷的命题趋势,但部分试题采用了2015年新课标Ⅰ卷的命题形式,试题难度比Ⅱ卷略高。

  本卷考查全面综合地考查了考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种层级能力。如现代文阅读《戏曲如何表达情感》、古代诗文阅读《杨播传》、文学类文本阅读《守桥人》、实用类文本阅读《姜亮夫自传》中对学生理解、分析综合、鉴赏评价和探究能力的考查;古代诗文阅读中默写常见的名句名篇对于学生识记能力的考查;语言文字运用中近义成语辨析、语病辨析、选用句式、补写式连贯、图文转换题对于表达应用能力的考查等。此外,全卷命题亮点突出,较好地把握了全国卷的命题趋势。如古代诗歌阅读《观魏博何相公猎》中的第9题,“与苏轼的《江城子·密州出猎》相比,本诗描写射手技艺的角度有何不同?请简要分析”。这道题和2015年新课标Ⅰ卷的诗歌鉴赏题如出一辙,设题点与教材链接,既考查考生对教材理解的程度,又以比较阅读的方式考查考生的鉴赏能力。实用类文本阅读《姜亮夫自传》也承袭2015年新课标Ⅰ卷实用类文本《朱东润自传》的考查形式,变Ⅱ卷的他传为Ⅰ卷的自传,且第⑶小题“本文在自叙自己的经历时,写法上有什么特点?请简要说明”也沿用了《朱东润自传》中第⑶题“作为带有学术性质的自传,本文有什么特点?请简要回答”的考查形式,此题有一定的难度,很好地体现了全国卷为避免“变选考题为必考题”的弊端而对实用类文本难度所做的提升。不过,本卷实用类文本阅读的难度并未降低,无形中提高了全卷的难度。

  二轮复习从三方面着手

  针对本次诊断考试,建议考生在二轮复习时从以下几方面着手:第一,查漏补缺。考生需再次梳理一遍语文学科的知识体系,检查自己的缺漏知识,弄清每个体系对应的核心考点。重点掌握以下几个板块的知识:文言文阅读、古诗阅读、名句默写、文学类作品阅读、传记类作品阅读、成语、病句。第二,强化重点。由于一轮复习时知识内容庞杂,各板块复习用力比较均衡,所以二轮复习时应该强化重点,对重点板块反复练习。如文言翻译,古诗阅读中诗歌的表现手法和情感,文学类文本阅读中的赏析人物形象(性格)、分析情节结构、小说表现手法及探究小说文本意蕴,实用类文本阅读中的筛选并整合文中的信息、分析文本的文体特征和主要表现手法、赏析人物形象(性格)、对文本主要观点和基本倾向的评价和对传记所反映的人生价值和时代精神的探究等。第三,突破难点。就考生平时答题可以看出,如文言文阅读中背景知识的匮乏和文化常识的陌生,文学类文本阅读中的比较类探究题,实用类文本阅读中信息筛选的偏差和探究类试题,以及阅读中不同于常见题干的一些变式提问规律作答的训练,都是考生备考中的难点,对这类试题考生需要精钻细研,有效突破。

  【数学】

  强调运算试题新颖接地气

  点评教师:西北师大附中高级教师谈志堃

  兰州高考“一诊”数学试题(文、理)难易适中,试题比较稳定,贴近考生,层次分明,突出双基考查。从数学本质出发,深入考查学生对数学思想、方法的理解。同时,本套试题关注通性通法,淡化技巧,强调运算,并紧扣课标、考纲,注重创新和应用能力;文理科数学试题区别明显。而且,试题新颖、接地气,既注重试题的多样性,又注重选择性,具有一定的探索性和开放性。

  最重要的是回归课本

  根据此次试题情况,考生在下一步的复习中应仔细研读课标、考纲,明确考试要求;继续夯实双基知识,在复习备考中一定要加强基本知识、基本技能的的学习。备考时,考生应重视热点,熟悉并掌握热点题型、知识点,突出重点、难点的同时,全面覆盖,防止遗漏。后期的复习中,考生最重要的是回归课本,充分利用课本,加强对数学本质的理解,提高解题的综合能力。另外,考生还要关注我国数学文化部分的内容。


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